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Plan de Acción de Educación Ambiental para la Sostenibilidad 2021-2025 (PAEAS)

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  Plan de Acción de Educación Ambiental para la Sostenibilidad 2021-2025 (PAEAS)   Veinte años después de la publicación del Libro Blanco de la Educación Ambiental en España, se ha visto la necesidad de impulsar nuevos esfuerzos, clarificar prioridades y coordinar iniciativas en el ámbito de la educación ambiental para la sostenibilidad.   El MITECO lanzó un proceso de reflexión estratégica que culminó en el Plan de Acción de Educación Ambiental para la Sostenibilidad 2021-2025 (PAEAS) y que tiene como objetivo impulsar un cambio cultural que permita responder adecuadamente a los retos socioambientales contemporáneos de forma coordinada, participada y con corresponsabilidad institucional y social.   La elaboración del PAEAS se ha desarrollado en dos fases. En la primera, se definió un trabajo organizado a partir de diez ámbitos de la educación ambiental para la sostenibilidad (EAS) en España. Se recogieron las líneas de acción prioritarias en cada uno de los sectores, incorpo
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Proyecto LIFE IP INTEMARES y su contribución al ODS 17

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  El proyecto LIFE IP INTEMARES (2017-2024) “ Gestión integrada, innovadora y participativa de la Red Natura 2000 en el medio marino español ” es el mayor proyecto de conservación del medio marino en Europa . Se trata de la primera iniciativa a nivel nacional que integra diversos fondos, políticas y actores para la gestión de toda una red de espacios protegidos.   Su principal objetivo consiste en garantizar la conservación de especies y hábitats marinos de la Red Natura 2000 , gestionada de manera eficaz, con un desarrollo socioeconómico sostenible y con la participación activa de los sectores implicados y con la investigación como herramientas básicas para la toma de decisiones.   Para ello, se han unido instituciones de referencia en el ámbito de la gestión, la investigación y la conservación del medio marino . Participan como socios el MITECO, la Junta de Andalucía, el Instituto Español de Oceanografía, AZTI, la Universidad de Alicante, la Universidad Politécnica de Valenc
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Reto 1-Plan localización ODS Ayuntamiento de Calahorra (La Rioja)

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  Reflexión sobre el plan para la localización de los Objetivos de Desarrollo Sostenible del Ayuntamiento de Calahorra (La Rioja)      El 25 de septiembre de 2015, 193 países alcanzaron un acuerdo internacional para erradicar la pobreza, proteger el planeta y asegurar la prosperidad para todas las personas, sin dejar a nadie atrás.      La Agenda 2030 es un plan de acción en favor del desarrollo sostenible en el ámbito social, económico y del medio ambiente. Articulada en torno a 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) que buscan la igualdad entre las personas, proteger el planeta, asegurar la prosperidad, propiciar la paz y fortalecer las alianzas.      Según la definición de Naciones Unidas,“localización es el proceso de colocar el nivel local en el centro del logro de la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible, en todas sus fases, desde la definición de objetivos y metas, hasta la determinación de los medios de implementación y uso de indicadores para medir y monitorear
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Saludos y Bienvenida al curso ODS

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 ¡Hola! Lo prometido es deuda, y vuelvo a interactuar con blogger.  Soy Noemí y trabajo en Medio Ambiente. Después de la excelente experiencia de aprendizaje dinamizada del curso de igualdad, comienzo este curso de Agenda 2030 y Objetivos de Desarrollo Sostenible.  Con este curso confío en poder aprender los conceptos básicos relacionados con la Agenda 2030 y los ODS, puesto que es mi primer contacto los mismos, además de aprender las herramientas prácticas para poner en práctica lo aprendido y siempre, siempre, disfrutar en el camino.
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¿Qué puedo hacer para impulsar la igualdad?

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A priori, se podría decir que en las Administraciones Públicas no existen desigualdades entre hombres y mujeres, que las políticas públicas son neutras respecto al género porque se dirigen a toda la población por igual, sin establecer diferencias entre mujeres y hombres, pero esta idea no debe alejarnos de nuestra obligación de introducir la "transversalidad de género" de modo que se evalúen las implicaciones, para hombres y mujeres, en cada acción que se planifique en cualquier área de la función pública.  Debemos cambiar nuestra mirada, ser críticos, en nuestro trabajo y las actuaciones que ejecutamos, de modo que, si como ya hemos reconocido a lo largo de este curso, mujeres y hombres partimos de una situación y posición desiguales, cualquier actuación pública que no lo tenga en cuenta, sólo conseguirá perpetuar y agravar estas desigualdades. Para impulsar la igualdad entre mujeres y hombres, desde nuestra posición como empleadas y empleados públicos, debemos dar prioridad
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PUNTOS VIOLETA

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  PUNTOS VIOLETA PARA SENSIBILIZAR CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO     1.        PRESENTACIÓN: Esta semana vamos a reconocer y valorar las políticas que llevan a cabo las Administraciones Públicas para paliar las desigualdades y evitar la discriminación de ciertos colectivos. Tenemos que tomar conciencia de la necesidad de impulsar actuaciones en todos los ámbitos de nuestra vida para lograr una sociedad más igualitaria, en la que haya las mismas oportunidades.   Como ejemplo de política pública, he elegido la iniciativa del Ayuntamiento de Logroño de instalar “ Puntos Violeta para sensibilizar contra la violencia de género” en las calles durante las fiestas patronales de San Mateo y San Bernabé, con el objetivo de sensibilizar a la ciudadanía contra la violencia de género, contra las agresiones sexistas y para incidir en la tolerancia cero hacia cualquier comportamiento violento contra las mujeres, así como crear un espacio informativo de referencia sobre los recursos y s
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Jimena Quirós (1899-1983) científica y luchadora por la igualdad

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  Jimena Quirós (1899-1983) científica y luchadora por la igualdad   INTRODUCCIÓN: Durante mucho tiempo, las mujeres estuvieron excluidas del mundo de la ciencia. Sin embargo, su contribución ha sido fundamental desde sus inicios, pese a las trabas y a que en muchas ocasiones sus logros permanecieron ocultos en la historia. Pero si la participación de la mujer en la ciencia en general ha estado llena de obstáculos, en la oceanografía ha sido especialmente difícil. El trabajo en el mar se ha considerado una tarea de hombres hasta hace muy poco tiempo, prohibiendo incluso el acceso de las mujeres a embarcar. Por ello, su contribución en ciencias marinas se limitó inicialmente a muestreos en zonas costeras y, sobre todo, trabajos en el laboratorio. Sólo una mujer, Jeanne Baret, participó en la época dorada de las grandes expediciones europeas que exploraron el mundo, y lo hizo disfrazada de hombre (1766-1776). Apenas una excepción, ya que tuvieron que pasar más de 150 años hasta
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